2 лютого 2026 року вчитель-логопед Інклюзивно-ресурсного центру Південноукраїнської міської ради Антоніна Андрєєва провела семінар для педагогів ліцею № 4, присвячений актуальній проблемі сучасного освіти — ранньому виявленню дисграфії та дислексії, важливості своєчасної діагностики та створення умов для надання ефективності.
   Учасники обговорили особливості розвитку сучасних школярів, типові труднощі, що виникають у процесі опанування навичок читання та письма, а також нейропсихологічні аспекти роботи головного мозку при порушеннях усного та писемного мовлення.
   Під час практичної частини семінару педагоги розглядали реальні педагогічні ситуації, ділилися власними спостереженнями, роздумами та досвідом роботи з дітьми, які мають труднощі у формуванні навичок читання та письма.
   Також було визначено алгоритм дій вчителя у разі виявлення перших ознак порушень у дітей, окреслено можливості шкільної підтримки дитини та шляхи скерування до фахівців для отримання комплексної допомоги.
   Захід пройшов у форматі активного діалогу, що засвідчило зацікавленість педагогів та їхню готовність поглиблювати професійні знання для підтримки кожного дитини.
   Дякуємо колективу ліцею № 4 за активність, відкритість до співпраці та прагнення поглиблювати професійні знання для успішного розвитку учнів!

 

   29 січня 2026 року в Інклюзивно-ресурсному центрі Південноукраїнської міської ради відбувся семінар для учителів початкових класів та учителів-логопедів ліцеїв № 1, № 2 та № 5, присвячений одній з найпоширеніших і водночас складних проблем сучасної
   школи листи та читання у дітей молодшого шкільного віку, з нейрофізіологічними передумовами формування письменної мови, видами дисграфії та дислексії, а також причинами їх виникнення. Окрему увагу було приділено харчуванню дзеркального листа та особливостям роботи мозку у ліворуких дітей.
   Особливо цінною стала практична частина семінару. Педагоги взяли участь у нейророзмінці та виконували спеціально підібрані вправи, які дали змогу на власному досвіді відчути труднощі письма. Такий досвід допоміг глибше зрозуміти емоційний стан та навчальні труднощі дітей із порушеннями письма та читання.
   Учасники обговорили передумови формування навичок читання та письма, функціональну структуру механізмів письма, а також отримали практичні поради щодо адаптації навчального процесу та напрямів корекційної роботи. 
   Жвавий обмін думками, власними спостереженнями та професійними напрацюваннями зробив семінар по-справжньому корисним та практикоорієнтованим.
   Захід пройшов в атмосфері професійної зацікавленості, відкритого діалогу та взаємної підтримки. Подібні зустрічі сприяють підвищенню професійної компетентності педагогів та створення умів для успішного навчання кожного дитини.
   Дякуємо всім учасникам за активність та небайдужість до потреб дітей!

  З метою підвищення якості психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та надання методичної підтримки педагогічним працівникам 22 січня Інклюзивно-ресурсним центром Південноукраїнської міської ради проведено семінар для практичних психологів закладів освіти Південноукраїнської міської територіальної громади на тему «Роль психолога закладу освіти у роботі з дитиною з ООП. Етапи психологічного супроводу».
   Під час заходу було розглянуто актуальні питання психологічного супроводу дітей з ООП в умовах інклюзивного навчання, зокрема:
  -алгоритм дій практичного психолога щодо виявлення дітей з особливими освітніми потребами у закладі освіти;
  -особливості первинної психологічної оцінки та моніторингу розвитку дитини;
  -завдання психолога у складі команди психолого-педагогічного супроводу;
  -психологічну підтримку педагогів та батьків дітей з ООП;
  -організацію та умови ефективної корекційно-розвиткової роботи.
   Фахівець (консультант) ІРЦ (практичний психолог) Ігнатенко Ірина Борисівна ознайомила учасників з формалізованим методом індивідуальної психологічної діагностики, який дозволяє фіксувати етапи встановлення емоційного та вербального контакту з дитиною, а також особливості її комунікації, поведінки та реакцій.
  Учасники семінару мали можливість обговорити практичні кейси, поділитися власним досвідом та отримати фахові рекомендації щодо роботи з дітьми з ООП в інклюзивному освітньому середовищі.
  Проведення таких заходів сприяє професійному зростанню практичних психологів, підвищенню якості психологічного супроводу та створенню безпечного, підтримувального й толерантного освітнього простору для кожної дитини.

  15 січня 2026 року Інклюзивно-ресурсним центром Південноукраїнської міської ради проведено семінар-практикум «Роль асистента вчителя/вихователя в інклюзивному навчанні» для асистентів вчителів та асистентів вихователів закладів освіти громади.
   Метою заходу стало не лише підвищення якості інклюзивного навчання, а й підтримка, натхнення та професійне підсилення педагогів, які щодня працюють з дітьми з особливими освітніми потребами.
  Під час семінару були розглянуті такі питання:
▪ документація асистента педагога,
▪ посадові обов’язки асистента вчителя/вихователя та його роль в освітньому процесі.
   Розпочався семінар з динамічної інтерактивної розминки за допомогою вправи «Капуста», під час якої учасники не лише пригадали термінологію та основні поняття у сфері інклюзивної освіти, а й одразу включилися в активну взаємодію.
   Особливий інтерес викликали вправи на міжпівкульну взаємодію — асистенти із зацікавленням виконували їх, обговорювали відчуття та можливості застосування у роботі з дітьми.
   Упродовж семінару панувала атмосфера відкритості, підтримки та професійної єдності.
   Завершальним і дуже цінним етапом роботи стало опрацювання практичних кейсів і реальних ситуацій з освітньої практики. Учасники щиро ділилися власним досвідом, обговорювали щоденні виклики та разом шукали ефективні інструменти для створення справді безбар’єрного освітнього середовища.
   Щиро дякуємо всім учасникам за активність, щирість, готовність вчитися й розвиватися разом заради дітей. Саме такі зустрічі надихають і дають сили рухатися вперед!

   
     Фахівці Інклюзивно-ресурсного центру Південноукраїнської міської ради протягом кінця вересня – початку жовтня провели методичні зустрічі у всіх закладах загальної середньої освіти міста.
     Під час зустрічей із педагогами, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами, обговорювали особливості розроблення індивідуальної програми розвитку (ІПР), робили акценти на визначенні цілей розвитку дитини відповідно до принципу SMART, а також надавали практичні поради щодо здійснення адаптації та модифікації навчальних матеріалів і підходів
відповідно до потенційних можливостей та індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини.
     Такі методичні заходи сприяють підвищенню професійної компетентності педагогів, забезпечують єдність підходів у розробленні ІПР та створюють умови для якісного супроводу дітей з ООП у закладах освіти громади.
   #ІРЦ #Інклюзія #ПідтримкаДітей #ОсвітаБезБар’єрів #Південноукраїнськ